viernes, 3 de mayo de 2013


ÍNDICE
- JUEGOS COLECTIVOS
- VENTAJAS
- DESVENTAJAS
- EJEMPLOS DE JUEGOS COLECTIVOS
- UNIDAD DIDÁCTICA


     JUEGOS COLECTIVOS


Concepto:

  •  Los deportes colectivos son aquellos en los que un equipo se enfrenta a otro en búsqueda de un mismo objetivo.
  •  También pueden definirse como “aquellos deportes en los que se participa o compite en equipo, entendiendo como equipo a la unión de varios jugadores para conseguir un mismo objetivo, realizando una serie de acciones reglamentadas en colaboración, cooperación y participación de todos, tratando de vencer la oposición de los contrarios o adversarios que igualmente se organizan en equipo con el mismo fin”.

Clasificación:

Aunque al hablar de deportes colectivos o de equipo a todos nos vienen a la cabeza unos cuantos ejemplos, no es fácil hacer una clasificación exacta de los mismos. A grandes rasgos podemos diferenciar:

1. Según las relaciones entre participantes:

  •  Deportes de cooperación: dos o más deportistas colaboran y cooperan para conseguir el mismo objetivo (hacer el mejor tiempo, hacer el mayor número de puntos. Por ejemplo: remo, acrosport.
  • Deportes de cooperación-oposición: en ellos se enfrentan dos equipos. Los jugadores de cada equipo cooperan entre sí a la vez que se oponen al rival para conseguir el objetivo u objetivos marcados por el deporte (meter goles, canastas, hacer puntos…)

2. Según la formal de ocupar el espacio de juego:

  •  De forma separada: el terreno está dividido en zonas o áreas diferentes para cada equipo (normalmente por una red) Por ejemplo el voleibol.
  • De forma compartida: los equipos comparten el terreno de juego. Son la mayoría de ellos: baloncesto, fútbol, rugby…

3. Según el orden de participación:

  • Alterna: las acciones de juego se van alterando entre un equipo y otro. Por ejemplo el voleibol, el tenis por parejas.
  • Simultanea: las acciones de juego se producen a la vez, aunque el tipo de acción depende de si en ese momento mi equipo está atacando o defendiendo.

Marcos Peña Aguilar




 VENTAJAS DE LOS JUEGOS COLECTIVOS

En el ámbito metodológico:
Cuando se trata de un juego colectivo podemos:
·         valorar el trabajo en equipo y también el propio potencial.
·         Los alumnos aprenden a respetar las explicaciones de compañeros cuando uno de tu equipo te explica la táctica de juego que va a llevar el equipo.
·         Enseñamos a mejorar la convivencia de la clase.
·         Conocen y aplican las principales reglas y elementos técnico-tácticos comunes en diferentes juegos colectivos
·         Aprenden y Experimentan todos los roles del juego.
·         Podemos valorar el conocimiento de la propia habilidad del niño como equipo y como jugador
·         Enseñamos la importancia del juego limpio.
·         Participación con independencia del nivel de destreza.
·         Construyen sus aprendizajes por sí mismos, según una metodología de búsqueda o de recepción, pero siempre buscando una intensa actividad mental del alumno/a, que debe resolver situaciones de juego cambiantes.
·         Variar las reglas para fijarse en, al menos, un aspecto del juego o en que todos participen activamente.
·         Fomentamos la participación de los niños debido a que con más compañeros se siente mas seguro y con mas confianza
·         Al desenvolverse mejor en un juego colectivo que en un juego individual aumentamos la autoestima de los niños
·       desarrollamos la creatividad de los niños
·         aprenden la importancia del respeto de las normas y reglas de un juego, Excelente medio educativo donde el alumno asume reglas




En el ámbito práctico:

·         Renunciar a la posesión del balón, en función de una eficacia colectiva.
·         Respetar las reglas y a todos los compañeros, independientemente de su nivel de destreza, mostrando tolerancia y deportividad.
·         Experimentar y solucionar situaciones de ataque y defensa en deportes colectivos
·         Todos aprenden a pasar por todos los roles del juego.
·         Incrementar la dificultad cuando el equipo va evolucionando.
·         Podemos aumentar en los alumnos la confianza en las decisiones
·         Comunicación con el grupo.
·         Cooperación con los demás.
·         Expresión corporal, verbal..
·         Resistencia
·         Concepción positiva de uno mismo


Miriam Espigado Colombo




DESVENTAJAS DE LOS JUEGOS COLECTIVOS



En el ámbito metodológico:

  • Hay diferentes niveles en el momento del comienzo del proceso de enseñanza aprendizaje, porque los conocimientos previos y las características personales no son las mismas en todos los alumnos.
  • El control del grupo es más complicado en la enseñanza de un deporte colectivo.
  • Dificultad de individualizar el proceso de enseñanza, al tener un grupo diversificado tendremos que enseñar a todos los alumnos las distintas funciones del jugador dentro del equipo.
  • El tiempo de compromiso motor es mayor ya que contamos con un mayor número de personas en el grupo.
  • Ubicación del grupo en el espacio, tanto por el espacio con el que puedes contar como por la distribución de los alumnos en dicho espacio.
  • Las características del grupo son muy dispares, normalmente los grupos no son homogéneo por lo tanto ante un grupo heterogéneo encontramos una mayor dificultad al trabajar con ellos.


En el ámbito práctico:

  • Perjudica tu individualidad, ya que para la práctica de los deportes colectivos tienes que contar con el resto de compañeros.
  • Dependes del rendimiento de los demás y a veces anula tu propia capacidad, ya que es necesario el aporte de todos para conseguir buenos resultados.
  • Dificultad de cuantificar las cargas de entrenamiento porque no podemos hacer el mismo entrenamiento para todas las posiciones de un deporte colectivo ya que cada una tiene su finalidad.
  • Dificultad de observar cada gesto técnico ya que son muchos jugadores y es muy difícil controlar la progresión de cada uno.
  • El factor determinante no es tu estado físico sino es un cumulo del estado físico, técnico y táctico de todos los compañeros.
  • El rendimiento se refleja en el resultado y ese resultado no depende solo de ti sino que depende de la labor individual de cada jugador pero sobre todo de la labor conjunta del equipo.
Antonio Alcina Llaves







EJEMPLOS DE JUEGOS COLECTIVOS

Deportes colectivos
En el mundo hay muchísimos deportes colectivos. De los más conocidos debido a que salen en televisión, y a los seguidores que tienen son el fútbol, el baloncesto y el rugby.





FÚTBOL

Es el deporte colectivo con más seguidores tanto en nuestro país como en cualquier otra parte del mundo.
Se considera un deporte colectivo debido a su objetivo, el cual es conseguir meter un balón dentro de una portería a través de pases con los pies entre 11 jugadores. Es decir este deporte trata sobre un partido que dura 90 minutos donde 11 jugadores de un equipo y otros 11 de otros, dentro de un terreno de juego intentan meter el máximo de goles posible en el tiempo reglamentado.
Existen varios árbitros para parar el juego si se incumpla alguna de las normas, es decir, si se comete alguna falta o mano, ya que el balón solo puede ser tocado con las manos por el portero.
En el período de 90 minutos existen dos partes, cada una de ellas dura 45min,con un descanso de 15 minutos.
Este deporte también es conocido como fútbol asociación sobre todo en Inglaterra ( football soccer)
Uno de los equipos más conocidos es el Barcelona además del Real Madrid, el Atletic de Bilbao... y en cuanto a jugadores, Pelé, Mágico Gonzalez, Leo Messi…







BALONCESTO

Es un deporte que también es visto por mucha población. Se considera un deporte colectivo ya que consiste en llevar a cabo un partido de cinco jugadores por equipo, donde mediante pases de un balón con las manos intentar encestar en una canasta.
Se lleva a cabo en una pista y al igual que en el fútbol existen una serie de árbitros para que los jugadores no incumplan las reglas.
Este deporte fue inventado por James Naismiht un profesor de educación física.
El partido está dividido en 4 cuartos cada uno dura entre 10 y 12 minuto y al finalizar el segundo cuarto se realiza un descanso de 15 minutos.
A este deporte pueden jugar minusválidos, ya que existe una modalidad para ellos, que se juega en
silla de ruedas.
En cuanto a equipos españoles los más conocidos son el Regal Barcelona, el Real Madrid, el Estudiantes...
Por otro lado los jugadores más conocidos son: Pau Gasol, jugador que ha llegado a ganar un anillo que es el premio donde todos quieren aspirar a ganar pero para ello deben jugar en un equipo de NBA, su hermano Marc Gasol, Navarro, Felipe Reyes...









RUGBY

Es un deporte muy popular en todas las naciones que forman las Islas Británicas, como Inglaterra, Gales, Irlanda... también en las ex-colonias británicas como Nueva Zelanda, Australia...
Se considera un deporte colectivo ya que es un deporte que se practica entre dos equipos de quince jugadores en su versión rugby- 15 que es la más convencional, y que consiste en obtener puntos llevando, con los pies y con las manos, un balón ovoide hasta determinados lugares del campo.
Digo hasta determinados lados del campo ya que al ser un deporte de contacto el juego se para a cada momento, y en eso consiste en intentar librarte de los adversarios que intenta chocar para tirarte al suelo y que no llegues a su portería.
Debido a que es un deporte de contacto los jugadores deben llevar protecciones de todo tipo bucal, espinilleras, orejeras...




El BÉISBOL


El juego

El béisbol es un deporte de equipo en el que cada conjunto esta formado por 9 jugadores, cada uno de ellos con una responsabilidad específica.

El objetivo es que un equipo haga más carreras que el oponente. Un equipo anota una carrera cuando un corredor recorre consecutivamente la primera, segunda, tercera base y llega al plato de inicio.



Posiciones cuando al equipo le toca defender
1. Lanzador
2. Receptor
3. Primera base
4. Segunda base
5. Tercera base
6. Shortstop
7. Jardinero izquierdo
8. Jardinero Central
9. Jardinero derecho


Duración del partido

El partido de beísbol se divide en 9 periodos de juego cada uno de los cuales se llama entrada (haciendo referencia a la entrada de un nuevo bateador). El equipo que anote más carreras a lo largo de las 9 entradas gana el partido.


Reglas básicas

Lanzar

-El lanzador tiene la primera oportunidad de eliminar al bateador. Los lanzadores intentan lanzar la bola por dentro de la zona de strike.
-Los lanzamientos dentro de ese área no bateados se denominan strikes o bola buena. Son también strikes los lanzamientos que el bateador intenta golpear sin conseguirlos.
-Un bateador es eliminado después de 3 strikes
-Los lanzamientos fuera de la zona de strike que el bateador no intente golpear, se llaman bola mala o simplemente bola. Si un lanzador lanza cuatro bolas, al bateador se le concede la primera base
 



Materiales esenciales

-Bates
-Careta protectora
-Guantes
-Peto protector
-Casco protector 
-La bola





        BALONMANO


El equipo

Un equipo puede estar compuesto por hasta 14 jugadores

Deberán estar presentes en el terreno de juego, simultáneamente, un máximo de 7 jugadores. El resto son reservas.




Posición táctica de los jugadores


-Guardameta
El guardameta es el único jugador que, dentro del área, puede dar los pasos que quiera con la pelota en las manos sin necesidad de hacerla botar y es el único que puede tocar la pelota con sus piernas, aunque solo con intención defensiva (como detener un disparo).


-Central
Encargado dirigir el juego por lo que no es tan relevante su fuerza o velocidad como su destreza y visión de juego.


-Extremo
Jugadores rápidos, ágiles y poco pesados, su misión es abrir el campo y generar huecos.


-Lateral
Los laterales se sitúan uno a cada lado del central. Suelen ser jugadores altos y corpulentos con un potente lanzamiento.


-Pivote
Encargados de internarse en la defensa rival. Son jugadores robustos que funcionan bien en el cuerpo a cuerpo.







Las reglas del juego

Campo, algunas aclaraciones.

El terreno de juego es un rectángulo de 40m de largo por 20 de ancho dividido en dos partes iguales en la que podemos encontrar un área de portería en cada una.

Las líneas más largas que delimitan el terreno de juego son las líneas de banda, las más cortas líneas de gol.

La línea de golpe franco es una línea discontinua; se marca a 3 m por fuera de la línea del área de portería. 

Las porterías medirán 2m de alto por 3m de ancho.





Duración y resultado

La duración del partido es de 60 min divididos en dos periodos de  30.

Para los equipos de jóvenes entre 12 y 16 años es de dos tiempos de 25 min, y para la edad comprendida entre los 8 y los 12 años de dos tiempos 20 min; en ambos casos el descanso será de 10 min .

Si el partido está empatado al final de la duración normal del encuentro, se juega una prórroga tras 5 min de descanso para determinar un ganador. El periodo de prórroga consiste en dos tiempos de 5 minutos cada uno con un minuto de descanso entre ambos. Si persiste el empate, lanzamientos desde los 7m



Bernabé Báez Soto y Ezequiel Herrera








UNIDAD DIDÁCTICA





INDICE

1.      CICLO/NIVEL
2.      CURSO
3.      INTRODUCCION
4.      JUSTIFICACION
5.      OBJETIVOS DIDACTICOS
6.      CONTENIDOS POR OBJETIVOS
7.      OBJETIVOS GENERALES
8.      COMPETENCIAS BASICAS
9.      COMPETENCIAS TRANSVERSALES
10.  SESIONES
11.  ASPECTOS A EVALUAR
12.  CALIFICACION
13.  RECURSOS
13.1.       MATERIALES
13.2.       PERSONALES














CICLO/NIVEL:
 3er ciclo. Con respecto al nivel de la unidad didáctica se puede situar en un nivel intermedio, es decir, en un nivel adecuado para niños con edades comprendidas entre 10 y 12 años


CURSO:
 5º y 6º primaria.


INTRODUCCIÓN:
 Esta elaboración de esta unidad didáctica tiene por objeto el tratamiento didáctico de los deportes colectivos más populares, cuya lógica interna se resume en que los compañeros de un mismo equipo deben pasarse el móvil en busca de un objetivo, y los del equipo contrario evitarlo


JUSTIFICACIÓN:
 Las razones principales que nos han llevado a incluir estos deportes dentro de una programación didáctica son:
  • La alta popularidad dentro de nuestra sociedad, existiendo un amplísimo número de personas que los dominan y lo practican, incrementando significativamente las posibilidades de práctica extraescolar, y permitiendo por lo tanto que el alumnado ocupe de forma activa su tiempo libre (objetivo fundamental de la Educación Física).
  • Las posibilidades que ofrecen la práctica de estos deportes; mejora de las capacidades físicas (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad), y de las cualidades motrices (coordinación y equilibrio).
  • La importancia de conocer las repercusiones sociales que tiene el deporte espectáculo



OBJETIVOS DIDACTICOS:
1.                 Desarrollar las capacidades coordinativas específicas básicas de dichos deportes colectivos.
2.                 Aumentar las posibilidades de rendimiento motor.
3.                 Potenciar la colaboración en el juego y respetar igualmente las acciones de los compañeros, evitando además discriminaciones por características personales, de género, culturales y sociales.
4.                 Aprender a divertirse jugando sin mirar el resultado final y resolviendo además mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir durante el desarrollo del juego.
5.                 Desarrollar la cooperación mediante prácticas adaptadas.
6.                 Saber las reglas básicas de los deportes para poder ponerlas en práctica durante el juego.
7.                 Desarrollar autonomía y confianza.


CONTENIDOS POR OBJETIVOS:
  •    CONCEPTUAL: Aproximación a las características físicas de estos deportes explicando sus implicaciones en el organismo.
  •    PROCEDIMENTAL: Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.
  •   ACTITUDINAL: Participación y respeto ante situaciones que supongan comunicación corporal
  •      CONCEPTUAL: Conocimiento de las características básicas de cada uno de los deportes.
  •    PROCEDIMENTAL: Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices.
  •       ACTITUDINAL: Mejora de la condición física orientada a la salud.
  •       CONCEPTUAL: Explicar los beneficios de la colaboración en el juego al empezar cada actividad.
  •    PROCEDIMENTAL: Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.
  •      ACTITUDINAL: Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás.
  •      CONCEPTUAL: Saber y aplicar algunos hábitos deportivos necesarios para la práctica deportiva.
  •      PROCEDIMENTAL: Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
  •     ACTITUDINAL: Medidas de seguridad en la práctica de la actividad física, con relación al entorno. Uso correcto y respetuoso de materiales y espacios.
  •    CONCEPTUAL: Recursos para la práctica del juego cooperativo y de las actividades deportivas en el entorno inmediato.
  •   PROCEDIMENTAL: Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición.
  •      ACTITUDINAL: Valoración del juego cooperativo como elemento socializador.
  •    CONCEPTUAL: Explicación de las características generales de los deportes; descripción del juego, formas de jugar el balón, normas básicas…
  •      PROCEDIMENTAL: Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.
  •     ACTITUDINAL: Saber integrar las normas durante el juego sin conflictos, es decir, ser justos a la hora de realizar las determinadas prácticas futbolísticas
  •      CONCEPTUAL: Conocer la nomenclatura básica de los deportes
  •      PROCEDIMENTAL: Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.
  •    ACTITUDINAL: Interés por desarrollar las capacidades físicas a pesar del esfuerzo que suponen.







OBJETIVOS GENERALES:

1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.

2. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.

3. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas.

4. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales.

5. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.


COMPETENCIAS BÁSICAS A DESARROLLAR:

  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: desarrollo mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. Se contribuye también mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elementos indispensables para preservar la salud.
  • Competencia social y ciudadana: muchas de las actividades se convierten en un medio ideal para facilitar las relaciones interpersonales, la integración, el respeto, la cooperación y la solidaridad
  • Autonomía e iniciativa personal: los alumnos se implican en sus aprendizajes, participando activamente en ellos. Toman decisiones por sí mismos.
  • Competencia de aprender a aprender: nos planteamos como objetivos principales formar personas autónomas y emprendedoras haciendo al alumno protagonista de sus aprendizajes y otorgándole un gran compromiso en su desarrollo.






CONTENIDOS TRANSVERSALES:

  •   Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.
  •    Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, de relación y de empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
  •   Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.
  •    Aceptación y que participan respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas en el juego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.
  •     Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas al margen de preferencias y prejuicios.
  •    Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente.
  •       Tipos de juegos y actividades deportivas. Realización de juegos y de actividades deportivas de diversas modalidades y dificultad creciente.
  •      Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a contextos de práctica de complejidad creciente, con eficiencia y creatividad.
  •     Dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción.
  •    Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices.
  •        Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor.
  •   Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivel de habilidad.
  •     Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes.



ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA:










ASPECTOS A EVALUAR: MOTOR, SOCIAL Y COGNITIVO


CALIFICACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE LA NOTA:
-         60% ÁMBITO MOTOR
-         20% ÁMBITO SOCIAL
-         20% ÁMBITO COGNITIVO

Para aprobar la asignatura es necesario cumplir los siguientes requisitos:
- Asistir como mínimo al 60% de las sesiones que se realizarán.
- Sumar un 5 mínimo al hacer la media aritmética siempre y cuando se tenga como mínimo un 3 en el ámbito motriz (30%), un 1 en el ámbito social (10%) y un 1 en actitud (10%).
- Además, para aquellos alumnos que no consigan los objetivos propuestos, se plantearán actividades de recuperación personalizados, dependiendo de los aspectos que el alumno evidencie un menor rendimiento.

RECURSOS

  •     Materiales

Balones de fútbol sala, balonmano, baloncesto, voleybol y hockey, conos, petos, sticks, red de voleybol, aros y semiesferas.
  •                      Personales

Fichas sobre opiniones, sobre alguna proposición de juegos que deseen hacer durante alguna sesión de clase o fichas para evaluar el conocimiento adquirido por los alumnos.



Pablo Vicho Rodríguez y Sergio Daniel Muñoz Castelau