ÍNDICE
- JUEGOS COLECTIVOS
- VENTAJAS
- DESVENTAJAS
- EJEMPLOS DE JUEGOS COLECTIVOS
- UNIDAD DIDÁCTICA
JUEGOS COLECTIVOS
Concepto:
- Los deportes colectivos son aquellos en los que un equipo se enfrenta a otro en búsqueda de un mismo objetivo.
- También pueden definirse como “aquellos deportes en los que se participa o compite en equipo, entendiendo como equipo a la unión de varios jugadores para conseguir un mismo objetivo, realizando una serie de acciones reglamentadas en colaboración, cooperación y participación de todos, tratando de vencer la oposición de los contrarios o adversarios que igualmente se organizan en equipo con el mismo fin”.
Clasificación:
Aunque al hablar de deportes colectivos o de
equipo a todos nos vienen a la cabeza unos cuantos ejemplos, no es fácil hacer
una clasificación exacta de los mismos. A grandes rasgos podemos diferenciar:
1. Según las relaciones entre participantes:
- Deportes de cooperación: dos o más deportistas colaboran y cooperan para conseguir el mismo objetivo (hacer el mejor tiempo, hacer el mayor número de puntos. Por ejemplo: remo, acrosport.
- Deportes de cooperación-oposición: en ellos se enfrentan dos equipos. Los jugadores de cada equipo cooperan entre sí a la vez que se oponen al rival para conseguir el objetivo u objetivos marcados por el deporte (meter goles, canastas, hacer puntos…)
2. Según la formal de ocupar el espacio de
juego:
- De forma separada: el terreno está dividido en zonas o áreas diferentes para cada equipo (normalmente por una red) Por ejemplo el voleibol.
- De forma compartida: los equipos comparten el terreno de juego. Son la mayoría de ellos: baloncesto, fútbol, rugby…
3. Según el orden de participación:
- Alterna: las acciones de juego se van alterando entre un equipo y otro. Por ejemplo el voleibol, el tenis por parejas.
- Simultanea: las acciones de juego se producen a la vez, aunque el tipo de acción depende de si en ese momento mi equipo está atacando o defendiendo.
Marcos Peña Aguilar
VENTAJAS DE LOS JUEGOS COLECTIVOS
En el ámbito metodológico:
Cuando se trata de un juego colectivo podemos:
· valorar el trabajo
en equipo y también el propio potencial.
· Los alumnos aprenden a respetar las explicaciones de compañeros cuando uno de tu equipo te explica la táctica
de juego que va a llevar el equipo.
· Enseñamos a mejorar la convivencia de la clase.
· Conocen y aplican las
principales reglas y elementos técnico-tácticos
comunes en diferentes juegos colectivos
· Aprenden y Experimentan todos
los roles del juego.
· Podemos valorar el conocimiento
de la propia habilidad del niño como
equipo y como jugador
· Enseñamos la importancia del juego limpio.
· Participación con independencia del nivel de
destreza.
· Construyen sus aprendizajes por sí mismos, según
una metodología de búsqueda o de recepción, pero siempre buscando una intensa
actividad mental del alumno/a, que debe resolver situaciones de juego
cambiantes.
· Variar las reglas para fijarse en, al menos, un
aspecto del juego o en que todos participen activamente.
· Fomentamos la participación de los niños debido a que con
más compañeros se siente mas seguro y con mas confianza
· Al desenvolverse mejor en un
juego colectivo que en un juego individual aumentamos la autoestima de los niños
·
desarrollamos la creatividad de los niños
· aprenden la importancia del respeto de las normas y reglas de un juego, Excelente medio educativo donde el
alumno asume reglas
En el ámbito práctico:
· Renunciar a la posesión del balón, en función
de una eficacia colectiva.
· Respetar las reglas y a todos
los compañeros, independientemente de su nivel de destreza,
mostrando tolerancia y deportividad.
· Experimentar y solucionar situaciones de ataque y defensa
en deportes colectivos
· Todos aprenden a pasar por todos los roles del juego.
· Incrementar la dificultad cuando el equipo va
evolucionando.
· Podemos aumentar en los alumnos
la confianza en las
decisiones
· Comunicación con el grupo.
· Cooperación con los demás.
· Expresión corporal, verbal..
· Resistencia
· Concepción positiva de uno mismo
Miriam Espigado Colombo
DESVENTAJAS DE LOS JUEGOS COLECTIVOS
En el ámbito metodológico:
- Hay diferentes niveles en el momento del comienzo del proceso de enseñanza aprendizaje, porque los conocimientos previos y las características personales no son las mismas en todos los alumnos.
- El control del grupo es más complicado en la enseñanza de un deporte colectivo.
- Dificultad de individualizar el proceso de enseñanza, al tener un grupo diversificado tendremos que enseñar a todos los alumnos las distintas funciones del jugador dentro del equipo.
- El tiempo de compromiso motor es mayor ya que contamos con un mayor número de personas en el grupo.
- Ubicación del grupo en el espacio, tanto por el espacio con el que puedes contar como por la distribución de los alumnos en dicho espacio.
- Las características del grupo son muy dispares, normalmente los grupos no son homogéneo por lo tanto ante un grupo heterogéneo encontramos una mayor dificultad al trabajar con ellos.
En el ámbito práctico:
- Perjudica tu individualidad, ya que para la práctica de los deportes colectivos tienes que contar con el resto de compañeros.
- Dependes del rendimiento de los demás y a veces anula tu propia capacidad, ya que es necesario el aporte de todos para conseguir buenos resultados.
- Dificultad de cuantificar las cargas de entrenamiento porque no podemos hacer el mismo entrenamiento para todas las posiciones de un deporte colectivo ya que cada una tiene su finalidad.
- Dificultad de observar cada gesto técnico ya que son muchos jugadores y es muy difícil controlar la progresión de cada uno.
- El factor determinante no es tu estado físico sino es un cumulo del estado físico, técnico y táctico de todos los compañeros.
- El rendimiento se refleja en el resultado y ese resultado no depende solo de ti sino que depende de la labor individual de cada jugador pero sobre todo de la labor conjunta del equipo.
Antonio Alcina Llaves
EJEMPLOS DE JUEGOS COLECTIVOS
Deportes colectivosEn el mundo hay muchísimos deportes colectivos. De los más conocidos debido a que salen en televisión, y a los seguidores que tienen son el fútbol, el baloncesto y el rugby.
FÚTBOL
Es el deporte colectivo con más seguidores tanto en nuestro país como en cualquier otra parte del mundo.
Se considera un deporte colectivo debido a su objetivo, el cual es conseguir meter un balón dentro de una portería a través de pases con los pies entre 11 jugadores. Es decir este deporte trata sobre un partido que dura 90 minutos donde 11 jugadores de un equipo y otros 11 de otros, dentro de un terreno de juego intentan meter el máximo de goles posible en el tiempo reglamentado.
Existen varios árbitros para parar el juego si se incumpla alguna de las normas, es decir, si se comete alguna falta o mano, ya que el balón solo puede ser tocado con las manos por el portero.
En el período de 90 minutos existen dos partes, cada una de ellas dura 45min,con un descanso de 15 minutos.
Este deporte también es conocido como fútbol asociación sobre todo en Inglaterra ( football soccer)
Uno de los equipos más conocidos es el Barcelona además del Real Madrid, el Atletic de Bilbao... y en cuanto a jugadores, Pelé, Mágico Gonzalez, Leo Messi…
BALONCESTO
Es un deporte que también es visto por mucha población. Se considera un deporte colectivo ya que consiste en llevar a cabo un partido de cinco jugadores por equipo, donde mediante pases de un balón con las manos intentar encestar en una canasta.
Se lleva a cabo en una pista y al igual que en el fútbol existen una serie de árbitros para que los jugadores no incumplan las reglas.
Este deporte fue inventado por James Naismiht un profesor de educación física.
El partido está dividido en 4 cuartos cada uno dura entre 10 y 12 minuto y al finalizar el segundo cuarto se realiza un descanso de 15 minutos.
A este deporte pueden jugar minusválidos, ya que existe una modalidad para ellos, que se juega en
silla de ruedas.
En cuanto a equipos españoles los más conocidos son el Regal Barcelona, el Real Madrid, el Estudiantes...
Por otro lado los jugadores más conocidos son: Pau Gasol, jugador que ha llegado a ganar un anillo que es el premio donde todos quieren aspirar a ganar pero para ello deben jugar en un equipo de NBA, su hermano Marc Gasol, Navarro, Felipe Reyes...
Es un deporte muy popular en todas las naciones que forman las Islas Británicas, como Inglaterra, Gales, Irlanda... también en las ex-colonias británicas como Nueva Zelanda, Australia...
Se considera un deporte colectivo ya que es un deporte que se practica entre dos equipos de quince jugadores en su versión rugby- 15 que es la más convencional, y que consiste en obtener puntos llevando, con los pies y con las manos, un balón ovoide hasta determinados lugares del campo.
Digo hasta determinados lados del campo ya que al ser un deporte de contacto el juego se para a cada momento, y en eso consiste en intentar librarte de los adversarios que intenta chocar para tirarte al suelo y que no llegues a su portería.
Debido a que es un deporte de contacto los jugadores deben llevar protecciones de todo tipo bucal, espinilleras, orejeras...
El juego
El béisbol es un deporte de equipo en el que cada conjunto esta formado por 9 jugadores, cada uno de ellos con una responsabilidad específica.
El objetivo es que un equipo haga más carreras que el oponente. Un equipo anota una carrera cuando un corredor recorre consecutivamente la primera, segunda, tercera base y llega al plato de inicio.
Posiciones cuando al equipo le toca defender
1. Lanzador
2. Receptor
3. Primera base
4. Segunda base
5. Tercera base
6. Shortstop
7. Jardinero izquierdo
8. Jardinero Central
9. Jardinero derecho
Duración del partido
El partido de beísbol se divide en 9 periodos de juego cada uno de los cuales se llama entrada (haciendo referencia a la entrada de un nuevo bateador). El equipo que anote más carreras a lo largo de las 9 entradas gana el partido.
Reglas básicas
Lanzar
-El lanzador tiene la primera oportunidad de eliminar al bateador. Los lanzadores intentan lanzar la bola por dentro de la zona de strike.
-Los lanzamientos dentro de ese área no bateados se denominan strikes o bola buena. Son también strikes los lanzamientos que el bateador intenta golpear sin conseguirlos.
-Un bateador es eliminado después de 3 strikes
-Los lanzamientos fuera de la zona de strike que el bateador no intente golpear, se llaman bola mala o simplemente bola. Si un lanzador lanza cuatro bolas, al bateador se le concede la primera base
-Bates
-Careta protectora
-Guantes
-Peto protector
-Casco protector
-La bola
BALONMANO El equipo Un equipo puede estar compuesto por hasta 14 jugadores Deberán estar presentes en el terreno de juego, simultáneamente, un máximo de 7 jugadores. El resto son reservas. Posición táctica de los jugadores -Guardameta El guardameta es el único jugador que, dentro del área, puede dar los pasos que quiera con la pelota en las manos sin necesidad de hacerla botar y es el único que puede tocar la pelota con sus piernas, aunque solo con intención defensiva (como detener un disparo). -Central Encargado dirigir el juego por lo que no es tan relevante su fuerza o velocidad como su destreza y visión de juego. -Extremo Jugadores rápidos, ágiles y poco pesados, su misión es abrir el campo y generar huecos. -Lateral Los laterales se sitúan uno a cada lado del central. Suelen ser jugadores altos y corpulentos con un potente lanzamiento. -Pivote Encargados de internarse en la defensa rival. Son jugadores robustos que funcionan bien en el cuerpo a cuerpo. Las reglas del juego
Campo, algunas aclaraciones.
El terreno de juego es un
rectángulo de 40m de largo por 20 de ancho dividido en dos partes iguales en la
que podemos encontrar un área de portería en cada una.
Las líneas más largas que
delimitan el terreno de juego son las líneas de banda, las más cortas líneas de
gol.
La
línea de golpe franco es una línea discontinua; se marca a
Las porterías medirán 2m de alto
por 3m de ancho.
Duración y resultado
La duración del partido es de 60
min divididos en dos periodos de 30.
Para
los equipos de jóvenes entre 12 y 16 años es de dos tiempos de 25 min, y para
la edad comprendida entre los 8 y los 12 años de dos tiempos 20 min; en ambos
casos el descanso será de 10 min .
Si el
partido está empatado al final de la duración normal del encuentro, se juega
una prórroga tras 5 min de descanso para determinar un ganador. El periodo de
prórroga consiste en dos tiempos de 5 minutos cada uno con un minuto de
descanso entre ambos. Si persiste el empate, lanzamientos desde los 7m
Bernabé Báez Soto y Ezequiel Herrera UNIDAD DIDÁCTICA
INDICE
1. CICLO/NIVEL
2. CURSO
3. INTRODUCCION
4. JUSTIFICACION
5. OBJETIVOS DIDACTICOS
6. CONTENIDOS POR OBJETIVOS
7. OBJETIVOS GENERALES
8. COMPETENCIAS BASICAS
9. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
10. SESIONES
11. ASPECTOS A EVALUAR
12. CALIFICACION
13. RECURSOS
13.1.
MATERIALES
13.2.
PERSONALES
CICLO/NIVEL:
3er ciclo. Con
respecto al nivel de la unidad didáctica se puede situar en un nivel
intermedio, es decir, en un nivel adecuado para niños con edades comprendidas
entre 10 y 12 años
CURSO:
5º y 6º primaria.
INTRODUCCIÓN:
Esta elaboración de
esta unidad didáctica tiene por objeto el tratamiento didáctico de los deportes
colectivos más populares, cuya lógica interna se resume en que los compañeros
de un mismo equipo deben pasarse el móvil en busca de un objetivo, y los del
equipo contrario evitarlo
JUSTIFICACIÓN:
Las razones
principales que nos han llevado a incluir estos deportes dentro de una
programación didáctica son:
OBJETIVOS DIDACTICOS:
1.
Desarrollar
las capacidades coordinativas específicas básicas de dichos deportes
colectivos.
2.
Aumentar
las posibilidades de rendimiento motor.
3.
Potenciar
la colaboración en el juego y respetar igualmente las acciones de los
compañeros, evitando además discriminaciones por características personales, de
género, culturales y sociales.
4.
Aprender
a divertirse jugando sin mirar el resultado final y resolviendo además mediante
el diálogo los conflictos que pudieran surgir durante el desarrollo del juego.
5.
Desarrollar
la cooperación mediante prácticas adaptadas.
6.
Saber
las reglas básicas de los deportes para poder ponerlas en práctica durante el
juego.
7.
Desarrollar
autonomía y confianza.
CONTENIDOS POR
OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES:
1. Conocer y valorar su cuerpo y la
actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades
motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo
libre.
2. Utilizar sus capacidades físicas,
habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del
cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada
situación.
3. Adquirir, elegir y aplicar
principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y
autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y
artístico-expresivas.
4. Participar en actividades físicas
compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar
objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran
surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género,
sociales y culturales.
5. Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando
una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de
espectador.
COMPETENCIAS BÁSICAS A DESARROLLAR:
CONTENIDOS TRANSVERSALES:
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA:
CALIFICACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE LA NOTA:
-
60%
ÁMBITO MOTOR
-
20%
ÁMBITO SOCIAL
-
20%
ÁMBITO COGNITIVO
Para aprobar la asignatura es necesario cumplir los
siguientes requisitos:
- Asistir como mínimo al 60% de las
sesiones que se realizarán.
- Sumar un 5 mínimo al hacer la media
aritmética siempre y cuando se tenga como mínimo un 3 en el ámbito motriz
(30%), un 1 en el ámbito social (10%) y un 1 en actitud (10%).
- Además, para aquellos alumnos que
no consigan los objetivos propuestos, se plantearán actividades de recuperación
personalizados, dependiendo de los aspectos que el alumno evidencie un menor
rendimiento.
RECURSOS
Balones de fútbol sala, balonmano,
baloncesto, voleybol y hockey, conos, petos, sticks, red de voleybol, aros y
semiesferas.
Fichas sobre opiniones, sobre alguna
proposición de juegos que deseen hacer durante alguna sesión de clase o fichas
para evaluar el conocimiento adquirido por los alumnos.
Pablo Vicho Rodríguez y Sergio Daniel Muñoz Castelau
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